本書(shū)旨在引導初中八年級學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典性和課程化的誦讀，讓學(xué)生在誦讀中增加文化素養，提高漢語(yǔ)言語(yǔ)感。書(shū)中選文包括趣味性童話(huà)、優(yōu)美散文、經(jīng)典國學(xué)等，所有選文都適合大聲誦讀，體現初中學(xué)習的發(fā)展性，文本體現國學(xué)的精神內涵，符合八年級學(xué)生的閱讀水平。
親近母語(yǔ)研究院：是在全國教育科學(xué)"十五"規劃課題-----親近母語(yǔ)實(shí)驗的基礎上發(fā)展起來(lái)的兒童閱讀與母語(yǔ)教育研究與推廣機構。集聚了國內外著(zhù)名專(zhuān)家學(xué)者和一線(xiàn)的優(yōu)秀教師，以“培育有中國根基的世界公民”為目標，致力于為學(xué)校和家庭提供專(zhuān)業(yè)的兒童閱讀和母語(yǔ)教育綜合解決方案。
目 錄•【上卷】
第一單元
/ 九月
/ 我們去尋找一盞燈
/ 日子
/ 吉檀迦利1
/ 秋登蘭山寄張五
第二單元
/ 銀河
/ 不再唱的歌
/ 在夜半
/ 吉檀迦利2
/ 夏日南亭懷辛大
第三單元
/ 蝴蝶之歌
/ 空壺
/ 海水謠
/ 吉檀迦利3
/ 夜歸鹿門(mén)山歌
第四單元
/ 一棵開(kāi)花的樹(shù)
/ 活在珍貴的人間
/ 瀑的話(huà)
/ 吉檀迦利5
/ 與諸子登峴山第五單元
/ 秋歌——給暖暖
/ 你的名字
/ 歡笑歌
/ 吉檀迦利12
/ 觀(guān)獵
第六單元
/ 如果有一天
/ 母親的民歌
/ 墓床
/ 吉檀迦利13
/ 送別
第七單元
/ 我不再認識黑夜
/ 我們站立在高高的山巔
/ 熱愛(ài)生命
/ 吉檀迦利32
/ 輞川閑居贈裴秀才迪
第八單元
/ 蛇
/ 秋思
/ 給海倫
/ 吉檀迦利34
/ 終南別業(yè)
第九單元
/ 很久以來(lái)
/ 蟬
/ 我走到大海之濱
/ 吉檀迦利35
/ 月下獨酌
第十單元
/ 南國之秋（二）
/ 選擇
/ 黃金的時(shí)光不能留
/ 吉檀迦利36
/ 關(guān)山月
第十一單元
/ 我愛(ài)這土地
/ 駱駝的悲哀
/ 一支歌
/ 吉檀迦利37
/ 宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云
第十二單元
/ 我不知道風(fēng)是在哪一個(gè)方向吹
/ 乞丐
/ 我看不出
/ 吉檀迦利38
/ 行路難三首之二第十三單元
/ 偶然
/ 尋夢(mèng)者
/ 夜歌
/ 吉檀迦利67
/ 下終南山過(guò)斛斯山人宿置酒
第十四單元
/ 一句話(huà)
/ 啊，詩(shī)人，你說(shuō)，你做什么
/ 我們將不再徘徊
/ 吉檀迦利82
/ 月夜憶舍弟
第十五單元
/ 門(mén)前
/ 我沿著(zhù)初雪散步……
/ 還鄉
/ 吉檀迦利45
/ 兵車(chē)行
第十六單元
/ 她在年幼的時(shí)候……
/ 搖籃曲
/ 冬日的下午
/ 吉檀迦利103
/ 贈衛八處士
【下卷】第一單元
/ 聽(tīng)
/ 愛(ài)我少一點(diǎn)，愛(ài)我久一點(diǎn)
/ 明天
/ 不管怎樣
/ 閣夜
第二單元
/ 燕
/ 樂(lè )園鳥(niǎo)
/ 與春對視
/ 我愛(ài)人人，人人愛(ài)我
/ 古意
第三單元
/ 不要在那里踱步
/ 三月的夜晚
/ 我不想再見(jiàn)到天上的星星
/ 《舊約•傳道書(shū)》第3章
/ 送陳章甫
第四單元
/ 回答
/ 豹——在巴黎動(dòng)物園
/ 對一個(gè)暴君的悼詞
/ 《舊約•傳道書(shū)》第5章
/ 琴歌第五單元
/ 冬夜
/ 孤兒
/ 碼頭
/ 真實(shí)的高貴
/ 走馬川行奉送封大夫出師西征
第六單元
/ 葬我
/ 卡秋莎
/ 出征前致露卡斯妲
/ 美之歌
/ 寄李儋元錫
第七單元
/ 心的風(fēng)景
/ 如歌的行板
/ 少女之歌
/ 湖畔日落
/ 喜見(jiàn)外弟又言別
第八單元
/ 五月的麥地
/ 霧
/ 霧中
/ 一滴水
/ 餞別王十一南游
第九單元
/ 規模
/ 航海者
/ 流浪者之夜歌
/ 挺立著(zhù)，像一棵樹(shù)
/ 送靈澈上人
第十單元
/ 日本俳句（一）
/ 忘掉它
/ 我們有一份黑夜要忍受
/ 四瓣的花朵
/ 次北固山下
第十一單元
/ 日本俳句（二）
/ 日本俳句（三）
/ 雨燕
/ 夏日芳草
/ 尋西山隱者不遇
第十二單元
/ 狂風(fēng)中的老橡樹(shù)
/ 現在
/ 野薔薇
/ 黎明
/ 題破山寺后禪院第十三單元
/ 這條路
/ 我們歡呼春天的來(lái)臨
/ 小詩(shī)
/ 冬日漫步
/ 西塞山懷古
第十四單元
/ 窗
/ 原野的小路
/ 智慧之歌
/ 《落葉》（選段）
/ 登柳州城樓寄漳汀封連四州刺史
第十五單元
/ 相思
/ 雷
/ 蕙的風(fēng)
/ 再到湖上（節選）
/ 無(wú)題
第十六單元
/ 走吧
/ 命運
/ 雪地上的夜
/ 八月
/ 無(wú)題
1. 文本經(jīng)典，體裁豐富多樣。此套書(shū)與市場(chǎng)上現行的國學(xué)本或單本的著(zhù)作不同，內容更加豐富，以多種題材、體裁的選文內容為基礎，以主題單元整體構建，從而形成一個(gè)更加豐富和系統的誦讀讀本。
2. 課程化。課程化一直是我們《日有所誦》的突出特點(diǎn)，也是別的圖書(shū)所不能及的特點(diǎn)。除了非常系統的主題單元構建外，每個(gè)單元的篇數、篇目的確定，都考慮到實(shí)際課堂的操作，充分考慮教師在使用中的諸多維度。
3. 內容以適于誦讀為核心。具體表現為以詩(shī)性文本為主，適當引入節選的經(jīng)典篇章性文本。日有所誦系列的理念是“日有所誦 水滴石穿”，強調日日的積累。
本書(shū)區別于常見(jiàn)的經(jīng)典誦讀、國學(xué)啟蒙，根據初中生的閱讀特點(diǎn)，以符合初中生的古今中外優(yōu)秀詩(shī)歌、經(jīng)典散文等詩(shī)性文本的誦讀類(lèi)課程化圖書(shū)，讓初中生通過(guò)多種形式的誦讀，激發(fā)語(yǔ)言潛能，提升語(yǔ)言素養和表達能力。
第一單元
九 月①
海子
目擊眾神死亡的草原上野花一片
遠在遠方的風(fēng)比遠方更遠
我的琴聲嗚咽 淚水全無(wú)
我把這遠方的遠歸還草原
一個(gè)叫木頭 一個(gè)叫馬尾
我的琴聲嗚咽 淚水全無(wú)遠方只有在死亡中凝聚野花一片
明月如鏡 高懸草原 映照千年歲月
我的琴聲嗚咽 淚水全無(wú)
只身打馬過(guò)草原
【注釋】
① 選自《海子的詩(shī)》，海子著(zhù)，人民文學(xué)出版社，1999年版。
海子(1964—1989)，原名查海生，中國20世紀80年代新文學(xué)史上一位全力沖擊文學(xué)與生命極限的詩(shī)人。1989年3月26日在山海關(guān)臥軌自殺，年僅25歲。
【賞析】
這首詩(shī)中不斷出現的“遠方”，以及時(shí)斷時(shí)續的琴聲的“嗚咽”，讓人陡然產(chǎn)生一種孤獨與悲戚；可是，“野花”和“草原”的色彩，又分明透露著(zhù)生命的密碼。原來(lái)人生的美妙，盡在這孤苦的體驗當中。
我們去尋找一盞燈①
顧城
走了那么遠
我們去尋找一盞燈你說(shuō)
它在窗簾后面
被純白的墻壁圍繞
從黃昏遷來(lái)的野花
將變成另一種顏色走了那么遠
我們去尋找一盞燈你說(shuō)
它在一個(gè)小站上
注視著(zhù)周?chē)幕牟?p/>
讓列車(chē)靜靜馳過(guò)
帶走溫和的回憶走了那么遠
我們去尋找一盞燈你說(shuō)
它就在大海旁邊
像金橘那么美麗
所有喜歡它的孩子
都將在早晨長(cháng)大走了那么遠
我們去尋找一盞燈
【注釋】
① 選自《顧城詩(shī)全編》，顧城著(zhù)，顧工編，上海三聯(lián)書(shū)店，1995年版。
顧城(1956—1993)，“朦朧詩(shī)派”主要代表人物，被稱(chēng)為以一顆童心看世界的“童話(huà)詩(shī)人”。
【賞析】
這是一首畫(huà)面和音樂(lè )完美結合的小詩(shī)，你可以隨著(zhù)“走了那么遠／我們去尋找一盞燈”所帶給你的旋律，靜靜地走入墻壁、小站、海邊等畫(huà)面。至于你是快樂(lè )，還是憂(yōu)傷，還是淡然，都不要緊。因為那盞燈，永遠是你心中的秘密，值得你為之去尋找；而且，你一定還有伙伴，因為一路上都是“我們”。
日 子①
［英國］菲利浦•拉金/著(zhù) 王佐良/譯
日子干什么的？
日子是我們的住處，
它來(lái)了，叫醒我們，
一次又一次。
日子是快活的地方。
除了日子，我們還有哪里能??？
啊，為了解決這個(gè)問(wèn)題，
來(lái)了教士和醫生，
穿著(zhù)他們的長(cháng)大衣，
在田野上奔跑著(zhù)。
【注釋】
① 選自《英國詩(shī)選》，王佐良主編，上海譯文出版社，1988年版。
菲利普•拉金(1922—1985)，英國詩(shī)人。
【賞析】
日子居然是個(gè)地方？它又是個(gè)什么地方？教士是管靈魂的，醫生是管身體的。他們的“長(cháng)大衣”和“奔跑”，是否還能讓我們的日子仍然是個(gè)“快活的地方”？
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