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隨著(zhù)教師教育的發(fā)展與改革，我國地方高等師范院校也在變革中發(fā)展，傳統意義上單一為基礎教育培養師資的辦學(xué)目標也在向綜合性方向發(fā)展，同時(shí)，地方高師院校為地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展、基礎教育改革服務(wù)的辦學(xué)定位也給師范院校帶來(lái)壓力。因此，在這種變革中，原有的地方師范院校的教師教育也面臨著(zhù)前所未有的挑戰。 《教師教育：轉型與發(fā)展》站在教師教育變革的立場(chǎng)，探討教師教育自覺(jué)的存在。從教師教育背景下的高師院校變革、地方師范院校的轉型發(fā)展、教師教育專(zhuān)業(yè)化的轉向、教師教育一體化的建構、教師教育信息化的提升、教師資格制度的探究、地方高師院校教師教育模式選擇等方面進(jìn)行研究，力圖追尋教師教育的真諦。

賀祖斌，二級教授，研究生導師。先后獲理學(xué)學(xué)士、教育學(xué)碩士、教育學(xué)博士?，F任玉林師范學(xué)院院長(cháng)，廈門(mén)大學(xué)兼職教授。曾任廣西師范大學(xué)副校長(cháng)、廣西師范學(xué)院副院長(cháng)、廣西廣播電視大學(xué)校長(cháng)、廈門(mén)大學(xué)校長(cháng)助理等。享受?chē)鴦?wù)院政府特殊津貼專(zhuān)家，自治區優(yōu)秀專(zhuān)家，廣西新世紀“十百千”人才工程第二層次人選，自治區高等教育研究有突出貢獻學(xué)者。兼任自治區政府督學(xué)、自治區社科聯(lián)常委、全國高等學(xué)校教學(xué)研究會(huì )常務(wù)理事、全國高等教育質(zhì)量保障與評估協(xié)作會(huì )常務(wù)理事、廣西教育戰略研究專(zhuān)家咨詢(xún)委員會(huì )高等教育主任委員等。出版論著(zhù)《高等教育生態(tài)論》、《區域高等教育發(fā)展論》、《高等教育質(zhì)量論》、《中國大學(xué)這五年》、《現代教育統計測量與評價(jià)》等15部，在國內首次提出并論證“高等教育生態(tài)承載力”等理論。發(fā)表學(xué)術(shù)論文120余篇，多篇被《新華文摘》等權威刊物轉載。獲高等教育教學(xué)成果國家級二等獎2項、省級一等獎4項，第四屆全國教育科學(xué)研究?jì)?yōu)秀成果三等獎，廣西社會(huì )科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎1項、二等獎2項、三等獎3項，廣西教育科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎4項。主持國家社會(huì )科學(xué)基金項目、全國教育科學(xué)規劃重點(diǎn)課題等20多項。研究方向：高等教育評價(jià)、高等教育生態(tài)、教師教育發(fā)展、區域經(jīng)濟與高等教育等。

第一章　教師教育與高師院校轉型

一、科學(xué)發(fā)展觀(guān)與高師院校的改革發(fā)展 ２ 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺

二、高師院校改革中教師教育專(zhuān)業(yè)優(yōu)化 ２０ 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺

三、地方師范院校教師教育的體系重建 ３６ 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺

四、地方師范院校的轉型發(fā)展 ４１ 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺

第二章　教師教育專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展

一、教師教育與教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展 ５１ 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺

二、高師院校的教育科研與教師專(zhuān)業(yè)化 ６２ 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺

三、中小學(xué)教師培養的專(zhuān)業(yè)化轉型分析 ７４ 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺

第三章　教師教育一體化的建構

一、教師教育一體化建設的理念與策略 １０９ 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺

二、農村地區中小學(xué)教師培訓體系構建 １１４ 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺

三、合作探究型的中小學(xué)教師培訓模式 １４０ 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺

四、中學(xué)教師校本培訓的區域實(shí)踐探索 １５６ 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺

第四章　教師教育信息化的提升

一、教育信息化語(yǔ)境下的教師教育發(fā)展 １６５ 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺

二、信息技術(shù)對高師院校教育的影響 １７１ 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺

三、中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升 １７６ 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺

第五章　地方高師院校教師教育模式選擇

一、地方高師院校轉型的背景分析 １９６ 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺

二、地方高師院校教師教育模式現狀分析 １９８ 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺

三、地方高師院校教師教育模式選擇分析 ２１４ 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺

參考文獻 ２２７ 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺

后　記 ２３５ 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺

修訂版記 ２３７

本書(shū)稿在2008年版的《教師教育:從自為走向自覺(jué)》的基礎上修訂而成。書(shū)稿站在教師教育變革的立場(chǎng)，探討教師教育自覺(jué)的存在，并從高師院校的改革、教師教育專(zhuān)業(yè)化的轉向、教師教育一體化的建構、教師教育信息化的提升、教師資格制度的探究、教師教育政策的演變等方面進(jìn)行研究，力圖追尋教師教育的真諦。修訂后的書(shū)稿，觀(guān)點(diǎn)切合當下實(shí)際，內容更加豐富，邏輯體系更趨完善。