本書(shū)基于解決解決家長(cháng)、學(xué)生、學(xué)校開(kāi)展整書(shū)閱讀時(shí)選書(shū)、讀書(shū)、讀懂書(shū)、會(huì )讀書(shū)的難題，組織溫儒敏、聶震寧、朱永新等語(yǔ)文教育家、閱讀導師和作家組成顧問(wèn)、審核和編寫(xiě)團隊，對應小學(xué)二年級，以“快樂(lè )讀書(shū)吧”為主干、以語(yǔ)文教育和兒童閱讀導師為學(xué)術(shù)指導，對《小狐貍買(mǎi)手套》《爸爸》《霧中的刺猬》等20本虛構及非虛構繪本作品進(jìn)行導讀。幫助二年級生建立閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣，讓孩子在繪本的陪伴下認識世界、體驗生活、感受情緒、建立自信、學(xué)習獨立，為孩子樹(shù)立人生榜樣，激發(fā)孩子的文學(xué)想象力和感悟力。
總主編：聶震寧，著(zhù)名出版家、作家、編審。
主編：沁園，北大語(yǔ)文教育研究所研究員。趙暉，北京大學(xué)文學(xué)博士，出版譯著(zhù)《“墻上藝術(shù)”·文藝復興（卷）》。沈雪蓮，中國人民大學(xué)教育學(xué)碩士。
嗨喲嗨喲的勇氣——《爸爸》
故事中美妙的節奏——《小狐貍買(mǎi)手套》
人人都可以改變世界——《我有一個(gè)夢(mèng)想》
路上安全一二三——《讓路給小鴨子》
雨中的詩(shī)意——《妹妹的紅雨鞋》
如果你見(jiàn)到長(cháng)大后的自己——《沒(méi)頭腦和不高興》
原始人都在忙什么？——《從前的從前沒(méi)有學(xué)?！?p/>
假如心中起了霧……——《霧中的刺猬》
路上的成長(cháng)——《我和弟弟一起走》
掉進(jìn)傳統文化的“兔子洞”——《月出》
記住那袋“金橡子”——《橡子與山貓》
一粒米的生命之旅——《盤(pán)中餐》
高水準的作者團隊帶來(lái)了高品質(zhì)的閱讀指導用書(shū)。小學(xué)階段語(yǔ)文閱讀的幾個(gè)痛點(diǎn)、難點(diǎn)在本書(shū)中均可找到解決思路。作者以一線(xiàn)教師的角度，以課堂講授的解讀方式，做了整本書(shū)的導讀，這尤其適合名著(zhù)初度者跟著(zhù)學(xué)習和做進(jìn)一步閱讀。
用一本書(shū)，解決家長(cháng)的三大困擾，有效提高閱讀力，全面提升語(yǔ)文素養，讓孩子愛(ài)閱讀，會(huì )閱讀。
1.解決不知道讀什么的問(wèn)題：課堂里提到的書(shū)太少，推薦的書(shū)太多，而且只有書(shū)名沒(méi)有出版社信息。
2.解決不知道讀多久的問(wèn)題：每周要安排多長(cháng)時(shí)間來(lái)讀書(shū)？每本書(shū)適合用多長(cháng)時(shí)間讀完？
3.解決不知道怎么讀的問(wèn)題：讀前、讀中、讀后，分別要注意什么？怎么檢測閱讀效果？
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