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近年來(lái)，隨著(zhù)移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的快速發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習在企業(yè)培訓等商業(yè)領(lǐng)域得到了迅速推廣，但在高校，與之有關(guān)的研究和實(shí)踐仍然很少，在思想政治理論課中的應用更是一個(gè)空白。本書(shū)不僅對思想政治理論課移動(dòng)學(xué)習理論進(jìn)行了闡釋?zhuān)医Y合實(shí)踐，以自主開(kāi)發(fā)的移動(dòng)學(xué)習平臺“靜思學(xué)堂”手機APP為例，全面、深入地闡釋了高校思想政治理論課移動(dòng)學(xué)習平臺開(kāi)發(fā)和應用的理念、思路、方法、舉措等。本書(shū)分為理論篇、開(kāi)發(fā)篇、改革篇和政策篇四大部分。理論篇試圖從理論上尋找和闡釋高校思想政治理論課移動(dòng)學(xué)習的基本依據、普遍規律、主要問(wèn)題和理論模式。開(kāi)發(fā)篇以“靜思學(xué)堂”手機APP為例，概括性地介紹了移動(dòng)學(xué)習系統的開(kāi)發(fā)設計。改革篇以廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對基于移動(dòng)學(xué)習平臺應用的高校思想政治理論課教學(xué)改革的思路和做法進(jìn)行了系統的歸納和闡釋。政策篇匯總了三個(gè)政策文件，旨在使讀者更清晰地了解和把握高校思想政治理論課移動(dòng)學(xué)習平臺開(kāi)發(fā)和應用的時(shí)代背景和政策依據。

黃振宣，廣西欽州人，廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院社科部主任，副教授，法學(xué)碩士，全國高校優(yōu)秀中青年思想政治理論課教師擇優(yōu)資助計劃資助對象，全國高校思想政治理論課建設聯(lián)盟副秘書(shū)長(cháng)，先后榮獲全國高?！八枷胝卫碚撜n教師2015年度影響力提名人物”、廣西高?！八枷胝卫碚撜n教師2015年度影響力人物”、廣西高?！八枷胝卫碚撜n教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人”、廣西高?！皟?yōu)秀共產(chǎn)黨員”、廣西工信委直屬院?！皟?yōu)秀教育工作者”、“德育先進(jìn)工作者”以及“優(yōu)秀教師”等稱(chēng)號,曾在省部級信息化教學(xué)比賽中獲得3項一等獎、4項二等獎、3項三等獎以及1項最佳教學(xué)設計獎。

１ 理論篇

３ 第一章 移動(dòng)學(xué)習理論

３ 第一節 移動(dòng)學(xué)習概述

９ 第二節 移動(dòng)學(xué)習的理論基礎

１９ 第三節 移動(dòng)學(xué)習的應用與發(fā)展

３１ 第二章 高校思想政治理論課教育教學(xué)的移動(dòng)學(xué)習需求

３１ 第一節 高校思想政治理論課的課堂教學(xué)現狀

３４ 第二節 高校思想政治理論課教育教學(xué)的移動(dòng)學(xué)習需求

３９ 第三節 高校思想政治理論課課堂學(xué)習和移動(dòng)學(xué)習的辯證關(guān)系

４１ 第四節 移動(dòng)學(xué)習發(fā)展和應用中的幾點(diǎn)質(zhì)疑及回應

４９ 開(kāi)發(fā)篇

５１ 第一章 移動(dòng)學(xué)習系統開(kāi)發(fā)

５１ 第一節 移動(dòng)學(xué)習系統的需求分析

５４ 第二節 移動(dòng)學(xué)習系統的設計目標和原則

５９ 第二章 移動(dòng)學(xué)習平臺開(kāi)發(fā)環(huán)境與技術(shù)

５９ 第一節 移動(dòng)學(xué)習平臺開(kāi)發(fā)環(huán)境

６６ 第二節 移動(dòng)學(xué)習平臺通信技術(shù)

７４ 第三章 移動(dòng)學(xué)習平臺功能分析與設計

７４ 第一節 移動(dòng)學(xué)習平臺技術(shù)架構

７６ 第二節 移動(dòng)學(xué)習平臺功能分析

８０ 第四章 高校思想政治理論課移動(dòng)學(xué)習平臺的開(kāi)發(fā)與設計

——以“ 靜思學(xué)堂” 手機 ＡＰＰ 為例

８０ 第一節 “靜思學(xué)堂”手機 ＡＰＰ 設計思路

８３ 第二節 “靜思學(xué)堂”手機 ＡＰＰ 的功能模塊

９７ 第三節 “靜思學(xué)堂”手機 ＡＰＰ 的使用方法

９９ 改革篇

１０１ 第一章 高校思想政治理論課移動(dòng)學(xué)習模式的構建——以廣

西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

１０１ 第一節 高校思想政治理論課移動(dòng)學(xué)習模式的設計

１０９ 第二節 高校思想政治理論課移動(dòng)學(xué)習改革的典型教學(xué)案例

１２４ 第三節 高校思想政治理論課移動(dòng)學(xué)習改革成效

１３５ 第二章 高校思想政治理論課移動(dòng)學(xué)習模式下的實(shí)踐教學(xué)改革

１３５ 第一節 高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò )虛擬實(shí)踐教學(xué)的構建

１４１ 第二節 高校思想政治理論課項目主導實(shí)踐網(wǎng)絡(luò )平臺的構建

１４７ 第三節 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)新形態(tài)— — —網(wǎng)絡(luò )實(shí)踐

１５４ 第三章 高校思想政治理論課移動(dòng)學(xué)習模式下的考評方式改革

１５４ 第一節 高校思想政治理論課移動(dòng)學(xué)習的考試考核方式

１５８ 第二節 高校思想政治理論課移動(dòng)學(xué)習的效果評價(jià)體系

１６５ 第四章 高校思想政治理論課移動(dòng)學(xué)習改革的若干問(wèn)題思考

１６５ 第一節 微課的內涵及發(fā)展前景

１７１ 第二節 “學(xué)習中國”ＡＰＰ 對微課移動(dòng)學(xué)習平臺建設的啟示

１７６ 第三節 高校思想政治理論課教學(xué)信息化過(guò)程中的誤區及其應對策略

１８１ 政策篇

１８３ 教育信息化十年發(fā)展規劃（2011-2020 年）

２０３ 教育信息化“ 十三五” 規劃

２１３ 普通高校思想政治理論課建設體系創(chuàng )新計劃

２２３ 參考文獻

本書(shū)的編寫(xiě)融合了作者近幾年來(lái)在高校思想政治理論課移動(dòng)學(xué)習平臺開(kāi)發(fā)和應用方面的經(jīng)驗，凝練了多年的思想政治理論課教學(xué)信息化建設理論研究和實(shí)踐探索的成果，能為其他院校推進(jìn)教育信息化建設提供可供借鑒的經(jīng)驗和模式。