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《論語(yǔ)：所有人的孔老師》以《論語(yǔ)·先進(jìn)篇》為主，配合部分其他篇章作為選讀的內容，通過(guò)對這些篇章的閱讀，力圖顯示出這樣一個(gè)價(jià)值和傾向：與其將《論語(yǔ)》當作抽象的道理來(lái)吸收、背誦，還不如藉由《論語(yǔ)》看到特殊的“春秋”時(shí)代狀況，看到極有個(gè)性的孔子在面對時(shí)代變局時(shí)，提出的種種主張，以及這些主張所賴(lài)以統合的基礎信念?？鬃右元毺囟哌h的眼光看待人生、理解世界，留下許多充滿(mǎn)智慧的語(yǔ)言。

楊照，著(zhù)名作家、文學(xué)評論家。本名李明駿，1963年生，臺灣大學(xué)歷史系畢業(yè)，美國哈佛大學(xué)博士候選人。曾任《明日報》總主筆、遠流出版公司編輯部制作總監、臺北藝術(shù)大學(xué)兼任講師、《新新聞》周刊總編輯、總主筆、副社長(cháng)等職；現為新匯流基金會(huì )董事長(cháng)，“誠品講堂”、“敏隆講堂”長(cháng)期經(jīng)典課程講師，并在News98電臺、BRAVOFM91.3電臺主持廣播節目。

主要著(zhù)作有《迷路的詩(shī)》《我想遇見(jiàn)你的人生》《故事照亮未來(lái)》《想樂(lè )：聆聽(tīng)音符背后的美麗心靈》《呼吸：音樂(lè )就在我們的身體里》及現代經(jīng)典細讀系列等四十余種。

第一章 《論語(yǔ)》的身世

《論語(yǔ)》的兩種念法

聽(tīng)孔子說(shuō)話(huà)

學(xué)生的共同筆記

師生關(guān)系的起點(diǎn)

第二章 做為老師的孔子

“先進(jìn)于禮樂(lè )”的準備

被圍困的師生

有個(gè)性的人

這才叫做教學(xué)相長(cháng)

真正的好學(xué)

第三章 孔子不是真理發(fā)言機

不是整天講道理

判斷人才的方法

過(guò)分與不過(guò)分的哀傷

老師也是很矛盾

多面向的人

怎樣成為“仁者”

從來(lái)沒(méi)有現成的回答

孔子的幽默感

第四章 還原真實(shí)的孔子

孔子是唯心主義者？

禮與情感教育

劃錯重點(diǎn)的學(xué)生

孔子非常憂(yōu)心

全幅人格的老師

孔子怎么開(kāi)玩笑

第五章 老師沒(méi)有標準答案

生與死是怎么回事

性格了解命運

分辨真假的功夫

答案不只一個(gè)

學(xué)生的志愿

小結

附 錄 《論語(yǔ)》選讀