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《批判性媒體素養指南：媒體參與和教育變革》為媒介文化領(lǐng)域的一部方法論著(zhù)作，旨在為教育工作者和教學(xué)計劃提供應對新媒介的理論框架和實(shí)際案例。本書(shū)首先從媒介理論角度闡述媒體文化研究的發(fā)展和相關(guān)思想演進(jìn)過(guò)程，包括從法蘭克福學(xué)派到如今有關(guān)信息和權力的交叉理論。通過(guò)將表征政治與批判教育學(xué)相聯(lián)系，兩位作者為理論化的教育和信息通信技術(shù)提供了有見(jiàn)地且易于介入的途徑。本書(shū)對社交媒體上傳播并向全球擴散的主流意識形態(tài)進(jìn)行情景化分析，為媒介分析提出了一種關(guān)鍵的視角和策略。

作者：（美）道格拉斯·凱爾納（Douglas Kellner），1943 年生，美國加州大學(xué)洛杉磯分校（UCLA）杰出研究教授、馬克思主義批判理論家。著(zhù)有《媒體奇觀(guān)》《媒體文化》等。（美）杰夫·沙爾（Jeff Share），現任教于美國加州大學(xué)洛杉磯分校（UCLA）教育與信息研究學(xué)院，教授媒體素養相關(guān)課程。

譯者：許苗苗，博士，首都師范大學(xué)藝術(shù)與美育研究院教授、網(wǎng)絡(luò )文藝研究中心主任。研究方向為網(wǎng)絡(luò )文學(xué)、媒介文化、都市文化。王蔚，博士，上海社會(huì )科學(xué)院新聞研究所新媒體發(fā)展研究中心主任，副研究員，碩士生導師。主要研究方向為新媒體傳播、媒體轉型。

目 錄

中文版序

前 言

導 言

第一章 走向批判的數字與媒體素養

第一節 媒體素養：一項未完成的挑戰

第二節 批判性媒體素養概觀(guān)

第三節 批判性媒體素養的教學(xué)先驅

第四節 批判性媒體素養在21世紀的重構

第五節 新技術(shù)/新素養

第六節 媒體、權力和意識形態(tài)

第二章 意識形態(tài)與表征政治

第一節 交叉性

第二節 立場(chǎng)認識論

第三節 質(zhì)疑權力

第四節 階級分化的表征

第五節 審視種族和種族主義

第六節 性別和性向的問(wèn)題化

第三章 理論融入實(shí)踐

第一節 圖像文化中的教與學(xué)

第二節 今天人人都是攝影師

第三節 聽(tīng)覺(jué)素養

第四節 多模態(tài)素養

第五節 數字與網(wǎng)絡(luò )媒體的動(dòng)態(tài)

第六節 通過(guò)媒體生產(chǎn)與實(shí)踐學(xué)習批判性媒體素養

第七節 講故事

第四章 為教育工作者開(kāi)展批判性媒體素養教學(xué)做準備

第一節 教授教師批判性媒體素養

第二節 探索身份與媒體表征

第三節 投身種族和性別問(wèn)題

第四節 挑戰廣告與消費主義

第五節 創(chuàng )建批判性媒體素養課程

第六節 社交媒體和伙伴教學(xué)法

第七節 光線(xiàn)、聲音和多媒體行動(dòng)

第八節 社會(huì )正義教育者培養中的挑戰

第五章 環(huán)境正義即社會(huì )正義

第一節 有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的新聞報道

第二節 假新聞與氣候變化

第三節 創(chuàng )建媒體，挑戰問(wèn)題

第四節 視覺(jué)圖像的力量

第五節 費朵拉·斯庫勒（Fedora Schooler），中學(xué)英語(yǔ)/社會(huì )研究教師

第六節 尼克·凱洛（Nick Kello），小學(xué)音樂(lè )教師

第七節 利用數字媒體參與公民社會(huì )

第六章 總結性思考

第一節 向中立性和客觀(guān)性神話(huà)挑戰

第二節 培育民主和全球公民意識

附 錄 媒體文化研究的進(jìn)路——道格拉斯·凱爾納訪(fǎng)談

參考文獻

索 引

譯后記

無(wú)

《批判性媒體素養指南》的作者道格拉斯·凱爾納是美國著(zhù)名學(xué)者、西方馬克思主義批評家，在學(xué)界享有很高的聲譽(yù)。他的《媒體奇觀(guān)》《媒體文化》等著(zhù)作都是研究媒體文化的精湛之作，為我們理解和剖析媒體文化及其影響提供了深刻而獨特的視角與方法。另一位作者杰夫·沙爾，是美國加州大學(xué)洛杉磯分校教育與信息學(xué)院的教師，是媒體素養相關(guān)課程的倡導者和推廣者。他們合著(zhù)的《批判性媒體素養指南》則是一部媒介文化領(lǐng)域的方法論著(zhù)作。既為教育工作者提供了應對新媒介的理論框架和實(shí)際案例，問(wèn)世多年，已產(chǎn)生廣泛影響，為國外的教育工作者所熟知并長(cháng)久實(shí)踐；又對人們如何應對技術(shù)擴張時(shí)代的多媒體文化環(huán)境挑戰和機遇提供了理論框架與應對之策，幫助讀者提升媒體素養，學(xué)會(huì )批判性思考，理性分析媒體信息，進(jìn)而更好地參與社會(huì )對話(huà)和公共事務(wù)。

無(wú)