本書(shū)是針對初中八年級下冊語(yǔ)文，基于解決中學(xué)階段家長(cháng)、學(xué)生、學(xué)校開(kāi)展整書(shū)閱讀時(shí)選書(shū)、讀書(shū)、讀懂書(shū)、會(huì )讀書(shū)的難題。以《傅雷家書(shū)》為導讀內容，以編者整本書(shū)閱讀的體驗和體會(huì )作為導引和示范，以精選段、篇以及緊扣語(yǔ)文核心素養的原創(chuàng )題作為強化和鞏固訓練的內容，力求做到示范引領(lǐng)、指導幫助、資源供給，并在突出學(xué)生閱讀的自主性的同時(shí)強調了專(zhuān)業(yè)性、實(shí)用性和系統性，培養學(xué)生的閱讀能力與語(yǔ)文素養。
傅雷（1908－1966），男，翻譯家、作家、教育家、美術(shù)評論家，早年留學(xué)法國巴黎大學(xué)。他翻譯了大量的法文作品，其中包括巴爾扎克、羅曼·羅蘭、伏爾泰等名著(zhù)。
朱梅馥（1913—1966），女，傅雷之妻。
劉建瓊，湖南省教育科學(xué)研究院基礎教育研究所所長(cháng)，二級研究員，語(yǔ)文教師，享受?chē)鴦?wù)院政府特殊津貼，湖南大學(xué)、湖南師范大學(xué)、湖南科技大學(xué)特聘教授。
整書(shū)概述
一、諄諄人世語(yǔ)，悠悠父子情
二、作家與作品
三、名家評點(diǎn)
閱讀指引
一、方法指導
二、要點(diǎn)規劃
自主閱讀
一九五四年（三十通）
一月十八日晚/十九日晚
一月三十日晚
一月三十日晚*
二月二日大除夕
二月十日
二月二十二日*
三月十九日
三月二十四日
三月二十九日
三月三十一日*
四月七日
四月二十一日
六月二十四日
六月二十九日*
七月四日晨
七月十五日*
七月二十七日深夜/二十八日午夜
七月二十九日*
八月十一日午前
八月十六日晚
九月二十一日*
十月二日
十月二日*
十月二十二日晨
十一月一日夜
十一月十七日午
十一月十七日*
十一月二十三日夜
十二月二十七日
十二月三十一日晚
一九五五年（十四通）
一月二十二日夜*
一月二十六日
三月六日*
三月十五日*
三月十五日夜
三月二十日上午
三月二十六日深夜*
三月二十七日夜
四月一日晚/三日
四月二十一日夜
五月八日—九日
五月十一日
九月四日*
十二月十一日夜
一九五六年（十四通）
一月四日深夜
一月二十日
二月十三日
二月二十九日夜/三月一日晨
四月十四日上午
五月十五日上午/二十四日下午
五月三十一日
六月六日*
六月十四日下午
七月一日晚
七月二十三日—八月一日
十月三日晨
十月六日午
十一月七日*/十六日*
一九五七年（五通）
一月十四日*
三月十八日深夜于北京
九月十七日*
九月二十五日下午*
十月二十五日*
一九五八年（四通）
三月十七日晚
四月十七日*
八月二日*
九月十八日*
一九五九年（三通）
三月十二日
十月一日
十月一日*
一九六〇年（十二通）
一月十日
一月十日夜*
二月一日夜*
八月五日
八月二十九日
八月二十九日*
十月七日燈下*
十月二十一日夜
十一月十三日
十一月二十六日晚
十二月二日
十二月二日*
一九六一年（十七通）
一月五日*
二月五日上午—八日晨
二月九日*
三月十一日*/十四日*
四月二十日*
四月二十五日
五月一日
五月二十三日—二十五日下午
六月二十六日晚
六月二十六日晚*
七月七日晚/八日上午
八月一日
八月十八日*
八月三十一日夜—九月二日中午
九月十三日燈下—十四日下午
十月五日夜*
十月五日深夜
一九六二年（十三通）
一月十四日下午
一月二十一日下午/二十一日夜
三月八日（寫(xiě)給傅敏的信）
三月九日
三月十四日（寫(xiě)給傅敏的信）
三月二十五日/四月一日
六月二日*/十六日*
八月十二日
九月二日
九月二十三日
十月二十日
十一月二十五日
十二月五日（寫(xiě)給傅敏的信）
一九六三年（六通）
三月十七日
六月二日晚
七月二十二日
九月一日
十月十四日
十一月三日
一九六四年（七通）
一月十二日
三月一日
四月十二日
四月十二日*
四月二十三日
四月二十四日
十月三十一日
一九六五年（十通）
一月二十八日
二月二十日
二月二十日*
五月十六日夜/二十一日深夜
六月十四日
六月十四日*
九月十二日夜
九月二十三日*
十月四日
十一月二十六日*
一九六六年（三通）
一月四日
四月十三日
六月三日
拓展閱讀
《傅雷家書(shū)》相關(guān)背景介紹
閱讀測評
《傅雷家書(shū)》閱讀測評
1.大家顧問(wèn)團隊：
由國內語(yǔ)文教育家、閱讀導師和作家組成顧問(wèn)團隊
2.系統閱讀指導：
呼應學(xué)習要求，對整本書(shū)閱讀進(jìn)行整體規劃及方法指導
分為整書(shū)概述、閱讀建議、閱讀示范、讀讀練練、相關(guān)資源等板塊
3.形成閱讀閉環(huán)：
明確閱讀目標，制定閱讀計劃，掌握閱讀方法，進(jìn)行閱讀評測，培養學(xué)生整本書(shū)閱讀會(huì )讀、會(huì )說(shuō)、會(huì )寫(xiě)的關(guān)鍵能力
4隨書(shū)附贈閱讀資源、閱讀評測：
考察閱讀整本書(shū)的全過(guò)程，借閱讀測評，引導學(xué)生合理利用學(xué)習資源，培養良好的閱讀習慣和閱讀方法
大家顧問(wèn)團隊
系統閱讀指導
形成閱讀閉環(huán)
隨書(shū)附贈閱讀資源、閱讀評測
1.大家顧問(wèn)團隊：
由國內語(yǔ)文教育家、閱讀導師和作家組成顧問(wèn)團隊
2.系統閱讀指導：
呼應學(xué)習要求，對整本書(shū)閱讀進(jìn)行整體規劃及方法指導
分為整書(shū)概述、閱讀建議、閱讀示范、讀讀練練、相關(guān)資源等板塊
3.形成閱讀閉環(huán)：
明確閱讀目標，制定閱讀計劃，掌握閱讀方法，進(jìn)行閱讀評測，培養學(xué)生整本書(shū)閱讀會(huì )讀、會(huì )說(shuō)、會(huì )寫(xiě)的關(guān)鍵能力
4隨書(shū)附贈閱讀資源、閱讀評測：
考察閱讀整本書(shū)的全過(guò)程，借閱讀測評，引導學(xué)生合理利用學(xué)習資源，培養良好的閱讀習慣和閱讀方法
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