本書(shū)為全國教育科學(xué)規劃課題《新時(shí)代中小學(xué)教師精神文化建設研究》的研究成果。書(shū)中重點(diǎn)闡釋了新時(shí)代中小學(xué)教師精神文化建設的知識觀(guān)、課程觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、教師觀(guān)和學(xué)生觀(guān),通過(guò)翔實(shí)豐富的案例闡述了如何轉化或優(yōu)化中小學(xué)教師教育理念,總結提煉中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)方法與專(zhuān)業(yè)精神培養方法和策略等內容,構建了中小學(xué)教師精神文化建設體系。并對新時(shí)代背景下,教師與學(xué)校管理人員、教師與同事、教師與家長(cháng)、教師與學(xué)生、教師與社會(huì )之間如何構建和諧互促的關(guān)系做出了探索與分析,以期指導同類(lèi)學(xué)校同行開(kāi)展教師精神文化建設。
黃斌,全國五一勞動(dòng)獎?wù)芦@得者,正高級教師,全國優(yōu)秀共青團干部,長(cháng)沙市名校長(cháng)。多篇文章在《人民教育》《中國教育報》等報刊雜志上發(fā)表,著(zhù)有學(xué)校課程實(shí)踐著(zhù)作《以課程 致未來(lái)》,現為長(cháng)沙麓山國際實(shí)驗小學(xué)校長(cháng)。
目? 錄
章?上善若水,源池有容
——豪邁,教師精神文化的突出意象? /? 001
一、根植于心:新時(shí)代教師精神文化建設的內涵? /? 002
二、內外兼修:豪邁的中國教師具有的“專(zhuān)業(yè)尊嚴”? /? 004
三、拒絕倦?。汉肋~的中國教師具有的“課堂精神狀態(tài)”? /? 005
四、嚴謹務(wù)實(shí):豪邁的中國教師具有的“科研精神品質(zhì)”? /? 009
五、責任擔當:豪邁的中國教師具有的“育人精神氣度”? /? 010
六、守小家、融大家:豪邁的中國教師具有的“家國
情懷”? /? 015
第二章?銀杏生輝,粲然深秀
——新時(shí)代教育理論,教師精神文化建設的有力支柱? /? 019
一、立德樹(shù)人:奠基人生的大教育觀(guān)? /? 020
二、充實(shí)底蘊:從“知識本位”走向“素養本位”的
知識觀(guān)? /? 033
三、基礎載體:追求高質(zhì)量的課程建構觀(guān)? /? 033
四、力求突破:契合新時(shí)代脈搏的教學(xué)觀(guān)? /? 042
五、奠基人生:以學(xué)生為中心的新時(shí)代學(xué)生觀(guān)? /? 043
六、追求卓越:聚焦新時(shí)代的教師觀(guān)? /? 047
第三章?楓葉翩然,惠風(fēng)和暢
——教師的心理成長(cháng),教師精神文化建設的基礎動(dòng)力?/? 049
一、心理狀態(tài):陽(yáng)光積極的心“思”? /? 050
二、職業(yè)氛圍:和諧溫暖的心“情”? /? 054
三、職業(yè)風(fēng)骨:開(kāi)闊博愛(ài)的心“境”? /? 058
第四章?霽宇涵空,展翼拿云
——搭建多元成長(cháng)平臺,教師精神文化建設的主要抓手?/? 085
一、強基工程:引領(lǐng)青年教師迅速“入?!? /? 086
二、壯骨工程:助推骨干教師成功“出?!? /? 109
三、通絡(luò )“超?!惫こ蹋嘿x能卓越名師“超?!? /? 117
第五章?青史著(zhù)痕,銘文鏗鏘
——有序多元的系統工程,教師精神文化建設的集群架構?/? 129
一、科學(xué)性:“學(xué)會(huì )學(xué)習”顯性文化與“麓碌有為”隱性文化的
相輔相成? /? 130
二、適合性:“教師、學(xué)生、學(xué)?!比齻€(gè)集群的閉環(huán)融合? /? 153
三、典型性:制度文化與活動(dòng)文化的共生共長(cháng)? /? 155
第六章?石階層層,著(zhù)屐拾級
——重構育人機制,教師精神文化建設的核心路徑?/? 167
一、整體構建:價(jià)值導向下的“文化—課程”創(chuàng )生共生融生
機制? /? 168
二、實(shí)踐探索:素養導向下的“文化—課程—課堂—評價(jià)”一體化育人體系? /? 169
三、反思完善:評價(jià)導向下的“教—學(xué)—評”一體化循環(huán)實(shí)踐生態(tài)? /? 170
第七章?行遠自邇,踔厲奮發(fā)
——落實(shí)“三大工程”,科學(xué)構建教師精神文化建設評價(jià)體系? /? 173
一、首要工程:重視師德師風(fēng)建設? /? 174
二、基礎工程:優(yōu)化教育教學(xué)常規管理? /? 183
三、提升工程:完善教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展性評價(jià)? /? 189
第八章?薪火相續,豪邁前行
——長(cháng)沙麓山國際實(shí)驗小學(xué)致辭集錦? /? 193
讓美好童年花開(kāi)成景——2016 年秋季開(kāi)學(xué)典禮致辭? /? 194
志存高遠,砥礪前行——2017 年新年致辭? /? 195
做有中國根基的世界公民——2017 年秋季開(kāi)學(xué)典禮致辭? / 197
博觀(guān)約取,厚積薄發(fā)——2018 年新年致辭? / 198
遇見(jiàn)夢(mèng)想的春天——2018 年春季開(kāi)學(xué)典禮致辭? /? 200
恢弘志氣,向陽(yáng)成長(cháng)——2018 年秋季開(kāi)學(xué)典禮致辭? /? 201
深耕厚植,創(chuàng )新發(fā)展——2019 年新年致辭? /? 203
做豪邁的中國人——2019 年秋季開(kāi)學(xué)典禮致辭? /? 204
守正篤行,載夢(mèng)起航——2020 年新年致辭? /? 205
珍視這份珍貴——2020 年秋季開(kāi)學(xué)典禮致辭? /? 207
眼含深情敬過(guò)往,心懷光芒致未來(lái)——2021 年新年致辭? /? 208
黨史照我心,黨輝耀我行——2021 年春季開(kāi)學(xué)典禮上的講話(huà)? /? 210
童心向黨賡續血脈,迎風(fēng)而上奔赴遠方——2021 年秋季開(kāi)學(xué)典禮上
的講話(huà)? /? 210
為教育萬(wàn)水千山,許兒童美好童年——2022 年新年致辭? /? 212
心向陽(yáng)光,筑夢(mèng)未來(lái)——2022 年秋季開(kāi)學(xué)典禮致辭? /? 213
參考文獻?/? 215
后記?/? 216
教師是人類(lèi)靈魂的工程師,是人類(lèi)文明的傳承者,擔負著(zhù)培養未來(lái)接班人的重要使命。近年來(lái),國家高度重視新時(shí)代師德師風(fēng)建設,***印發(fā)了《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則》明確了新時(shí)代教師職業(yè)規范,劃定了教師職業(yè)基本底線(xiàn),本書(shū)為全國教育科學(xué)規劃課題成果,立足于落實(shí)新時(shí)代對廣大教師落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)提出新的更高要求。全書(shū)通過(guò)理論闡釋與案例分析厘清了新時(shí)代中小學(xué)教師的精神文化內涵 ,梳理了當前中小學(xué)教師精神文化建設現狀及存在的問(wèn)題,進(jìn)一步探討了教師精神文化的價(jià)值取向 ,探究了中小學(xué)教師精神文化建設基本規律,探索了中小學(xué)教師精神文化建設的方法、途徑與策略,對當前中小學(xué)師德建設具有重要的參考價(jià)值與實(shí)踐指導意義。
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