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本書(shū)稿所收案例均來(lái)源于真實(shí)的生活情景，并嚴格按照3SE模型，即情景導入（Scenario）、職業(yè)體驗（Experience）、科學(xué)探究（Science）、工程制作（Engineering）、匯報展示（Showcase）、評價(jià)反思（Evaluation）六個(gè)課程基本流程要素進(jìn)行設計并探究，試圖通過(guò)科學(xué)、技術(shù)、工程與數學(xué)等跨學(xué)科的融合學(xué)習，以培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng )新能力。本書(shū)稿所收每個(gè)案例均跟該學(xué)段的知識緊密結合，既保證學(xué)生掌握學(xué)科相關(guān)知識，又幫助學(xué)生體會(huì )到學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)。本書(shū)適合STEM教育、項目式學(xué)習研究的專(zhuān)業(yè)人士以及中小學(xué)一線(xiàn)教師、教研人員等參考使用。

陳尚寶，現任深圳市鹽田區教育科學(xué)研究院副院長(cháng)。在深圳市南山區、鹽田區教科研部門(mén)工作多年，參與完成多個(gè)區域教育決策文件的調研與起草工作。近年來(lái)專(zhuān)注于STEM 教育、項目式學(xué)習等新興學(xué)習方式研究，在《中國教師報》《基礎教育參考》《中小學(xué)校長(cháng)》等報刊發(fā)表論文多篇；提出跨學(xué)科學(xué)習ASR-PBL區域實(shí)踐模式，得出“家庭項目式學(xué)習六步曲”等研究成果。

目錄

部分 STEM課程開(kāi)發(fā)背景及課程理論框架

章 STEM課程開(kāi)發(fā)背景……………………………………………… 3

節　理論背景 ………………………………………………………… 3

第二節　政策背景 …………………………………………………………6

第三節　現實(shí)背景 ………………………………………………………… 9

第二章 STEM課程理論框架……………………………………………… 12

節　課程框架解決的主要問(wèn)題 ……………………………………… 12

第二節　項目式學(xué)習區域實(shí)踐模式 ……………………………………… 13

第三節　區域基于3SE模型的STEM課程實(shí)施模式…………………… 15

第四節　區域 “學(xué)科＋社區”項目式學(xué)習課程體系構建 ……………… 18

第二部分 STEM課程案例分享

章 人文地理類(lèi)案例……………………………………………………23

節　探研非物質(zhì)文化遺產(chǎn)

——以制作沙頭角魚(yú)燈舞模型為例 …………………………… 23

第二節　鹽田傳統文化探究

——以制作疍家海上迎親裝置為例 …………………………… 49

第三節　博物館之項目式學(xué)習

——以探究深圳市南頭古城為例 ……………………………… 72

第二章 自然環(huán)境類(lèi)案例…………………………………………………90

節　探究大自然植物生長(cháng)環(huán)境

——以制作智能灌溉裝置為例 ………………………………… 90

第二節　紅樹(shù)苗認養與生態(tài)修復

——以秋茄為例探究紅樹(shù)的生理特征 ……………………… 111

第三節　樹(shù)葉為什么黃了

——以制作植物智能補光裝置為例 ………………………… 128

第三章 生活場(chǎng)景類(lèi)案例………………………………………………146

節　臺風(fēng)來(lái)了

——以制作智能風(fēng)速儀為例 ………………………………… 146

第二節　《海底兩萬(wàn)里》深度探究

——以探究 “鸚鵡螺”號為例 ……………………………… 163

第三節　《詩(shī)經(jīng)》植物的培育和保護

——以種植大頭菜和蘿卜為例 ……………………………… 176

第四節　探研“博愛(ài)之源”水池水質(zhì)問(wèn)題

——以制作 “藻類(lèi)生長(cháng)抑制器”為例 ……………………… 190

第四章 社區資源類(lèi)案例 ………………………………………………… 212

節　圖書(shū)館保衛計劃

——以制作圖書(shū)館環(huán)境濕度監測裝置為例 ………………… 212

第二節　社區游樂(lè )設施安全提升

——以制作秋千的 “保護罩”為例 ………………………… 230

第三節　保護校園的鳥(niǎo)類(lèi)

——以設計制作喂鳥(niǎo)器為例 ………………………………… 249

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