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本書(shū)以致命性心理危機為研究對象，共分七章。前三章側重于理論介紹，主要介紹了致命性心理危機的相關(guān)理論、影響因素、測量評估，對自殺、殺人等致命性心理危機的定義進(jìn)行了梳理。后三章側重于具體的實(shí)際操作，主要介紹了致命性心理危機前、中、后的不同干預方式。最后一章提出了自殺和殺人的三級預防體系構建，為自殺和殺人的干預提供了一定的借鑒和參考。全書(shū)由此形成了一個(gè)完整的從理論介紹到具體的實(shí)際操作再到預防體系構建的脈絡(luò )。本書(shū)可供心理咨詢(xún)行業(yè)從業(yè)人員、高校輔導員和心理學(xué)愛(ài)好者等閱讀。

楊新國，博士，研究員，廣西大學(xué)心理健康研究所所長(cháng)，廣西高校心理健康教育指導委員會(huì )副秘書(shū)長(cháng)，主要研究方向為心理健康與思想政治教育。主持或參與國家級等各類(lèi)課題30余項，出版《大學(xué)生心理健康教程》等著(zhù)作多部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文80余篇。

第一章 致命性心理危機的相關(guān)理論 ……… 1

第一節 核心概念界定 ……… 3

第二節 相關(guān)理論概述 ……… 12

第二章 致命性心理危機的評估 ……… 57

第一節 自殺相關(guān)的風(fēng)險評估 ……… 59

第二節 故意殺人的風(fēng)險評估 ……… 76

第三章 致命性心理危機前的干預 ……… 87

第一節 致命性心理危機前的干預概述 ……… 89

第二節 致命性心理危機前的個(gè)體干預 ……… 96

第三節 致命性心理危機前的團體干預 ……… 120

第四章 致命性心理危機中的干預 ……… 137

第一節 致命性心理危機談判 ……… 139

第二節 自殺實(shí)施中的心理干預 ……… 150

第五章 致命性心理危機后的干預 ……… 163

第一節 哀傷輔導概述 ……… 165

第二節 個(gè)體哀傷輔導 ……… 170

第三節 團體哀傷輔導 ……… 186

第六章 致命性心理危機的預防體系 ……… 199

第一節 自殺的三級預防體系構建 ……… 201

第二節 故意殺人的三級預防體系構建 ……… 213

附 錄 ……… 218

1.自殺態(tài)度問(wèn)卷 ……… 218

2.公眾對自殺的態(tài)度量表 ……… 221

3.貝克自殺意念量表中文修訂版 ……… 224

4.自殺意念自評量表 ……… 228

5.暴力風(fēng)險評估量表-20(第三版) ……… 230

6.巴斯—佩里攻擊量表(中文版) ……… 232

參考文獻 ……… 234

前 言

本書(shū)歷時(shí)三年終于完稿了。 回想當初的起心動(dòng)念,概括起來(lái)有兩點(diǎn)。 其一是近些年來(lái),特別是疫情期間,自殺和殺人等極端事件常見(jiàn)諸媒體,引起了社會(huì )各界的普遍關(guān)注。 自殺和殺人嚴重地危害了社會(huì )的穩定與和諧,因此普及致命性心理危機的理論、評估方法以及干預措施,對于減少致命性心理危機事件的發(fā)生具有重大的現實(shí)意義。 其二是自 2003 年以來(lái),我一直從事致命性心理危機的實(shí)務(wù)操作和理論研究,參與過(guò) 60 多例致命性心理危機發(fā)生前的干預、5 例自殺現場(chǎng)干預、30 多例團體哀傷輔導和 10 多例個(gè)體哀傷輔導,并先后在全國各地開(kāi)展了近百個(gè)致命性心理危機干預工作坊。 每次工作坊討論后總有同行詢(xún)問(wèn)是否有這方面的專(zhuān)著(zhù),一次次的詢(xún)問(wèn)激發(fā)了我寫(xiě)作此書(shū)的意愿。

致命性心理危機是主要由心理問(wèn)題導致的(試圖)通過(guò)自殺或者故意殺人行為達成生命消亡目標的危機。 本書(shū)共有六章:第一章側重于理論,主要介紹致命性心理危機的相關(guān)概念和理論;第二章主要介紹致命性心理危機的測量評估;第三、四、五章介紹致命性心理危機前、中、后的干預方式;第六章是關(guān)于致命性心理危機預防體系的構建。

本書(shū)具有四個(gè)特點(diǎn)。 一是將自殺和殺人這兩類(lèi)致命性心理危機整合到一起進(jìn)行探討,這在國內較為鮮見(jiàn),希望能起到拋磚引玉的作用,促進(jìn)該領(lǐng)域理論和實(shí)務(wù)研究。二是將致命性心理危機按照時(shí)間分為危機前、危機中和危機后三個(gè)部分,每個(gè)部分都在借鑒已有學(xué)界成果的基礎上提出了一些新的理念和做法,當然這些內容還需要接受時(shí)間的檢驗。 三是本書(shū)兼具理論性和實(shí)踐性,可以滿(mǎn)足不同讀者的需求。 四是閱讀和視聽(tīng)相結合,為了配合本書(shū)文字內容的閱讀,我錄制了 10 期短視頻,這些短視頻可以幫助讀者更好地理解書(shū)中的內容。

全書(shū)由我提出寫(xiě)作提綱,并負責第三、四、五章的初稿寫(xiě)作,馮志遠負責第一、二、六章書(shū)稿的資料整理和初稿寫(xiě)作。 最后再由我對全書(shū)進(jìn)行修改、潤色。 另外,我的學(xué)生何玉思、柯增金、張曉偉、潘雨等也參與了本書(shū)資料的搜集與校對工作,在此一并表示感謝。 同時(shí)感謝編輯楊晶晶老師,為本書(shū)提出了寶貴的修改意見(jiàn)。

本書(shū)在寫(xiě)作過(guò)程中參閱了大量的國內外優(yōu)秀著(zhù)作和文獻資料,在此深表感謝,如有引用遺漏,請專(zhuān)家們批評指正。 另外,書(shū)中使用的案例有些來(lái)自學(xué)者發(fā)表的文章,有些來(lái)自媒體的報道,還有些是我根據臨床實(shí)踐案例改編的,并非指某一真實(shí)的案例,在此特別說(shuō)明。 總之,本人雖已踏上致命性心理危機干預的研究與實(shí)踐之路,但因知識、經(jīng)驗和能力所限,書(shū)中仍存在許多不足之處,敬請包涵。

本書(shū)具有四個(gè)特點(diǎn)。 一是將自殺和殺人這兩類(lèi)致命性心理危機整合到一起進(jìn)行探討,這在國內較為鮮見(jiàn),希望能起到拋磚引玉的作用,促進(jìn)該領(lǐng)域理論和實(shí)務(wù)研究。二是將致命性心理危機按照時(shí)間分為危機前、危機中和危機后三個(gè)部分,每個(gè)部分都在借鑒已有學(xué)界成果的基礎上提出了一些新的理念和做法,當然這些內容還需要接受時(shí)間的檢驗。 三是本書(shū)兼具理論性和實(shí)踐性,可以滿(mǎn)足不同讀者的需求。 四是閱讀和視聽(tīng)相結合,為了配合本書(shū)文字內容的閱讀,錄制了 10 期短視頻,這些短視頻可以幫助讀者更好地理解書(shū)中的內容。

在西方,“危機”(crisis)的概念源于希臘語(yǔ)的“分離” ( krinein)一詞。 危機一詞作為醫學(xué)術(shù)語(yǔ),原意為決定病人是走向死亡還是逐漸恢復的關(guān)鍵時(shí)刻,用來(lái)形容一種至關(guān)重要的、需要立刻做出相應決斷的狀態(tài)。 后來(lái)其詞義和適用對象不斷擴大,并在政治、經(jīng)濟、軍事等領(lǐng)域廣泛應用。 《韋氏詞典》將“危機”定義為“有可能變好或者變壞的轉折點(diǎn)或關(guān)鍵時(shí)刻”。在漢語(yǔ)中,危機一詞由“?！焙汀皺C”兩個(gè)表意文字構成,寓意危險和機遇并存。 在《現代漢語(yǔ)詞典》中,關(guān)于“危機”的解釋為:(1)潛伏的危險;(2)嚴重困難的關(guān)頭。心理危機理論的研究是隨著(zhù)社會(huì )和精神病理學(xué)、自我心理學(xué)和行為學(xué)習理論興起的,最早出現在荷蘭和美國。 1944 年,林德曼( Lindemann)進(jìn)行了喪失親人的研究,并創(chuàng )立了關(guān)于喪親的哀傷性危機理論。1954 年,美國心理學(xué)家卡普蘭(G. Caplan)在林德曼研究的基礎上把危機理論擴展到全部創(chuàng )傷事件構成的整個(gè)危機領(lǐng)域,對心理危機進(jìn)行了系統理論研究,并于 1964 年首次提出了心理危機干預理論,因此他被稱(chēng)為“心理危機干預的鼻祖”。 卡普蘭提出,心理危機是指個(gè)體面臨突然或重大的生活逆境事件(如親人死亡、婚姻破裂、天災人禍等),即在無(wú)法回避,而采用往常解決問(wèn)題的辦法又無(wú)法應對時(shí)出現的一種心理失衡狀態(tài)?？ㄆ仗m的定義強調了心理危機導致心理狀態(tài)失衡的危險性,卻忽視了心理危機也是一種機遇。

在卡普蘭提出心理危機概念之后,西方許多學(xué)者開(kāi)始關(guān)注此領(lǐng)域,并進(jìn)行了深入研究,促進(jìn)了心理危機理論的不斷發(fā)展,也產(chǎn)生了各種關(guān)于心理危機概念的界定。 例如:心理學(xué)家格拉斯(Glass)認為心理危機的產(chǎn)生不僅與應激事件有關(guān),還與個(gè)人解決應激事件的有效資源有關(guān),心理危機是“由問(wèn)題的困難程度、重要性和立即進(jìn)行處理所能利用資源的不均衡性導致的”;米切爾(Mitchell)和雷斯尼克(Resnik)于 1981 年把心理危機定義為“一種情感紊亂狀態(tài)或者情感上的重大事件,該事件也是人生變壞或者變好的轉折點(diǎn)”;2012 年,詹姆斯(James)和吉利蘭(Gilliland)在《危機干預策略》一書(shū)中提出,“危機是當事人認知或體驗的一種狀態(tài),即將某一事件或生活境遇認知或體驗為遠遠超出自己當下資源及應對機制的無(wú)法忍受的困難”。 從國外學(xué)者的研究來(lái)看,雖然對心理危機研究的切入點(diǎn)不盡相同,但是學(xué)者們普遍認可心理危機會(huì )導致個(gè)體處于一種不平衡的心理狀態(tài)。