導論
一、概念厘定
(一)新時(shí)代青年群體
(二)新時(shí)代抗戰史觀(guān)
(三)新時(shí)代青年群體的抗戰史觀(guān)
二、歷史觀(guān)與歷史記憶
(一)集體歷史記憶與個(gè)體歷史記憶
(二)歷史記憶與歷史觀(guān)
(三)抗戰老兵口述史研究綜述
三、研究框架
第一章 “精日”現象的生成邏輯及應對措施
一、“精日”現象的泛起及表現特征
二、二、“精日”現象的生成邏輯
(一)日本對華實(shí)行文化教育侵略的歷史殘留
(二)歷史虛無(wú)主義思潮盛行的思想禍水
(三)抗戰歷史教育存在不足的現實(shí)困境
(四)當代青年特殊處境的心理引誘
三、“精日”現象的消極影響與應對措施
(一)“精日”現象的消極影響不容忽視
(二)“精日”現象亟待治理
第二章 青年群體抗戰史觀(guān)分析
一、當代青年抗戰史觀(guān)存在的問(wèn)題
(一)抗戰過(guò)程模糊化
(二)抗戰事跡娛樂(lè )化
(三)抗戰英雄污名化
(四)抗戰價(jià)值邊緣化
二、當代青年群體抗戰史觀(guān)存在問(wèn)題的原因
(一)抗戰史觀(guān)教育缺陷多
(二)抗戰史觀(guān)宣傳偏差大
第三章 青年群體抗戰歷史記憶分析
一、抗戰題材電視劇
(一)抗戰題材電視劇的現狀
(二)抗戰題材電視劇存在問(wèn)題的原因
(三)抗戰題材電視劇對歷史記憶的影響
二、抗戰題材電影
(一)概述
(二)人物塑造與歷史差距
(三)悲劇與喜劇交叉融合
(四)歷史意義引導與歷史話(huà)語(yǔ)權
三、抗戰題材小說(shuō)
(一)抗戰小說(shuō)的發(fā)展
(二)抗戰小說(shuō)對正確集體歷史記憶的塑造
(三)抗戰小說(shuō)塑造集體歷史記憶時(shí)出現的問(wèn)題
(四)結語(yǔ)
四、抗戰題材的歷史普及讀物
五、小結
第四章 抗戰老兵口述
抗戰老兵陳興發(fā)：見(jiàn)多了鮮血與死亡，便不知道怕了
抗戰老兵杜相云：八發(fā)子彈打死兩個(gè)日本鬼子
抗戰老兵劉長(cháng)命：三次當逃兵，我參加了抗戰，但不算一個(gè)英雄
抗戰老兵李祥畢：沒(méi)有我們就沒(méi)有今天
抗戰老兵喬樹(shù)芝：渴望祖國統一的黃埔老兵
抗戰老兵薛福順：少年參軍，一生報國
抗戰老兵占仲華：輕傷不下火線(xiàn)，重傷不離戰場(chǎng)
抗戰老兵趙啟生：我們抓到了鬼子的迫擊炮手
抗戰老兵夏心富：徘徊于鬼門(mén)關(guān)后，我參與了兩次日軍投降
抗戰老兵熊士林：一腔熱血保家衛國，還鄉生活有起有落
抗戰老兵臧家祺：志愿參軍只為國泰民安
抗戰老兵肖先東：抗戰就是要有愚公移山的精神
抗戰老兵徐光禮：堅守成為了影響我一生的信條
抗戰老兵張培哲：魔鬼之地走出的鐵血英雄
第五章 湖北地區大學(xué)生走訪(fǎng)抗戰老兵的感悟與收獲
學(xué)生甲：讓陽(yáng)光普照，望精神永存
學(xué)生乙：真實(shí)，震撼，感動(dòng)
學(xué)生丙：老兵精神不朽，荊楚紅音永存
學(xué)生?。鹤咴L(fǎng)日記
學(xué)生戊：走訪(fǎng)感想
學(xué)生己：打撈歷史的細節，喚醒心靈的痛感
學(xué)生庚：實(shí)踐日記
學(xué)生辛：實(shí)踐感想
學(xué)生壬：實(shí)踐隨筆
第六章 以抗戰老兵口述史為基礎的課程與教案展示
