導語(yǔ) 品牌：教育研究的新視角
章 學(xué)校品牌的多維視角
一、品牌：一個(gè)熟悉而又陌生的字眼
(一)品牌是什么：見(jiàn)仁見(jiàn)智的本質(zhì)解說(shuō)
(二)品牌不是什么：若干概念的異同辨析
二、學(xué)校品牌：一個(gè)隨意而又嚴肅的話(huà)題
(一)學(xué)校品牌的多維透視
(二)學(xué)校品牌的教育特性
三、學(xué)校品牌研究：一個(gè)模糊而又明晰的領(lǐng)域
(一)企業(yè)品牌研究的綜述
(二)學(xué)校品牌研究的概況
(三)學(xué)校品牌研究的方法
第二章 學(xué)校品牌的個(gè)性特色
一、學(xué)校品牌個(gè)性特色的失落與回歸
(一)個(gè)性特色的失落：學(xué)校品牌之殤
(二)個(gè)性特色的回歸：學(xué)校品牌之生
二、學(xué)校品牌個(gè)性特色的內涵與外延
(一)學(xué)校特色：一種相對突出的辦學(xué)業(yè)績(jì)
(二)品牌個(gè)性：一種擬人化的印象和評價(jià)
三、形成學(xué)校品牌個(gè)性特色的突破口與關(guān)鍵點(diǎn)
(一)選準創(chuàng )建學(xué)校特色的突破口
(二)抓住凸顯品牌個(gè)性的關(guān)鍵點(diǎn)
第三章 學(xué)校品牌的理念識別
一、學(xué)校品牌理念識別系統的功能與要素
(一)學(xué)校品牌理念識別系統的獨特功能
(二)學(xué)校品牌理念識別系統的構成要素
二、學(xué)校品牌理念識別系統的形態(tài)與創(chuàng )新
(一)內隱與外顯：學(xué)校品牌理念識別系統的兩種知識形
(二)轉化與融合：學(xué)校品牌理念識別系統的四種創(chuàng )新模式
三、學(xué)校品牌理念識別系統的提煉與表達
(一)在傳承歷史中超越
(二)在反思現實(shí)中建構
(三)在借鑒經(jīng)驗中創(chuàng )新
(四)在驗證理想中生成
第四章 學(xué)校品牌的行為識別
一、組織行為的發(fā)生過(guò)程：蓋茨爾斯的觀(guān)點(diǎn)
(一)組織行為與個(gè)人行為
(二)角色預期與個(gè)性?xún)A向
二、行為規范的形成條件：規范論的視角
(一)規范何以形成：事實(shí)判斷與價(jià)值判斷的融合
(二)規范何以可能：自律狀態(tài)與他律狀態(tài)的統一
三、規范體系的文本呈現：縱橫交錯的網(wǎng)絡(luò )
(一)學(xué)校章 程
(二)機構職能
(三)崗位規范
(四)工作規程
(五)考評獎懲
第五章 學(xué)校品牌的視覺(jué)識別
一、視覺(jué)時(shí)代的學(xué)校品牌傳播轉向
(一)辦學(xué)水平的視覺(jué)印象
(二)品牌傳播的視覺(jué)轉向
二、學(xué)校品牌二維平面的視覺(jué)識別系統
(一)基本要素序列
(二)應用要素序列
三、學(xué)校品牌三維空間的視覺(jué)識別系統
(一)規劃的整體性
(二)尺度的人文性
(三)空間的多樣性
(四)場(chǎng)所的文化性
(五)景觀(guān)的生態(tài)性
第六章 學(xué)校品牌的傳播推廣
一、信息的交流與分享：學(xué)校品牌傳播的本質(zhì)特性
(一)學(xué)校品牌傳播的涵義與要素
(二)學(xué)校品牌傳播的過(guò)程與模式
二、媒介的選擇與運用：學(xué)校品牌傳播的成敗關(guān)鍵
(一)大眾傳播媒介的選擇與運用
(二)其他傳播媒介的選擇與運用
三、公眾的溝通與交往：學(xué)校品牌傳播的核心所在
(一)調動(dòng)領(lǐng)導積極性
(二)尋求專(zhuān)業(yè)支持
(三)融人社區之中
(四)盤(pán)活校友資源
結語(yǔ)學(xué)校品牌創(chuàng )建：永遠都是“現在進(jìn)行時(shí)”
后記
參考文獻
