目錄
目 錄———
導 言 １
上卷 課程“自馭舟”
第一章 課似輕舟伴“月”游
———關(guān)于“課程自馭舟”的情趣建導輯要 ７
第一節 建導一帖:“玩伴請上自馭舟” ７
第二節 課堂實(shí)錄:“指月談”引“十二和” ３２
第三節 習作清單:“十二和”«鳳»儀«龍»“舟” ５４
第四節 報道集錦: “課舟”載夢(mèng)向海游 ６７
第二章 星月交映“自馭舟”
———跨學(xué)科教學(xué)團隊協(xié)力建導群像剪影 ７９
第一節 楊社平:引數學(xué)分形思想工具加盟民族和諧素質(zhì)建導 ７９
第二節 楊宏郝:循邏輯規律推自馭舟建導民族問(wèn)題概念共識 ８７
第三節 楊學(xué)明:憑藝術(shù)魅力建導民族觀(guān)與祖國觀(guān)的和諧統一 ９２
第四節 諸郭亮:聚多學(xué)科正能量建導民族團結教育課程創(chuàng )新 １０４
第三章 佳作得意追《彩鳳》
———自馭舟玩伴情趣建導創(chuàng )意作品選載 １１４
第一節 “民族范疇基本原理”作品選 １１４
第二節 “民族問(wèn)題國務(wù)事理”作品選 １２２
第三節 “民族關(guān)系調控機制”作品選 １３１
第四節 “民族發(fā)展因應對策”作品選 １４０
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課改擷英錄
第四章 網(wǎng)語(yǔ)如浪擁“課舟”
———各族玩伴網(wǎng)絡(luò )建導隨心留言輯錄 １５１
第一節 我的心被龔老師震撼了———課程主持人登舟指月的建導反饋 １５１
第二節 昨天的課真是精彩紛呈———王希恩教授答疑解惑的課堂反饋 １５７
第三節 創(chuàng )新思維的火花在閃耀———校內十二和建導團隊的課堂反饋 １６３
第四節 愛(ài)的鼓勵再一次獻給你———李懿恒博士鏈接課堂的特訓反饋 １７６
中卷 同“舟”課程群
第五章 “舟”游衍生多態(tài)課
———應用于不同場(chǎng)合的«廣西精神建導手冊» １９１
第一節 廣西精神“指月談” １９１
第二節 廣西精神伴«龍»行 １９９
第三節 廣西精神隨«鳳»舞 ２１９
第四節 廣西精神“十二和” ２２８
第六章 課際鏈接特訓“舟”
———與承和專(zhuān)題鏈接的“ＭＢＡ”課程實(shí)錄 ２３２
第一節 情境模擬習溝通 ２３２
第二節 行動(dòng)體驗練管理 ２４２
第三節 虛實(shí)同構演營(yíng)銷(xiāo) ２７１
第四節 素質(zhì)拓展“十二和” ３０５
第七章 諸課同“舟”皆自馭
———以團隊為紐帶的建導課程群速寫(xiě) ３１６
第一節 多元協(xié)同:“民族學(xué)”團隊交叉授課教研一體化 ３１６
第二節 精品連“理”:“檔案”“文化”亦重習練聚合宛若“自馭舟” ３２５
第三節 “中國近代史”:課內課外“習研演練”亦然生活化 ３４７
第四節 “公共關(guān)系”:建導教案恰與«綱要»同構“四環(huán)素” ３５７
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目 錄———
第八章 數學(xué)作文賽“神”舟
———以同構建導手冊呈現的文理交融拓展課 ３９１
第一節 數學(xué)作文“指月談”:依律演算亦順理成章 ３９１
第二節 數學(xué)作文伴«龍»行:數學(xué)思想的文字表達 ４０６
第三節 數學(xué)作文隨«鳳»舞:生活數學(xué)的文化寫(xiě)意 ４１７
第四節 數學(xué)作文“十二和”:民族文化的數學(xué)審美 ４２９
下卷 課舟“遼寧艦”
第九章 “自馭舟”轉“遼寧艦”
———基于校內課程網(wǎng)站構擬的開(kāi)放課程網(wǎng)站模型 ４３７
第一節 課程自馭舟跨校網(wǎng)絡(luò )平臺教學(xué)資源簡(jiǎn)介 ４３７
第二節 課程自馭舟跨校網(wǎng)絡(luò )平臺現有功能介紹 ４３８
第三節 課程自馭舟跨校網(wǎng)絡(luò )平臺基本使用說(shuō)明 ４４７
第四節 課程自馭舟跨校網(wǎng)絡(luò )平臺成績(jì)評價(jià)簡(jiǎn)介 ４６１
第十章 艦中“永”“飛”“Ｑ”“Ｍ”舟
———開(kāi)放課程網(wǎng)站共享資源應用功能示例 ４６３
第一節 永字八法:馬克思主義民族理論中國化研究前沿速寫(xiě) ４６３
第二節 飛鴻映雪:精品課程升級轉換情趣建導課堂視頻紀要 ４７２
第三節?。?群傳計:“民族大義十二和”教學(xué)團隊情趣建導方案 ５１９
第四節?。?源共享:十二章教學(xué)內容東北—西南跨校配課樣品 ５７８
后 記 ６７０
