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《民族團結教育論》采用理論分析和實(shí)證研究的方法，立足于廣西民族團結教育實(shí)際，綜合運用教育學(xué)、民族學(xué)、政策學(xué)、政治學(xué)等學(xué)科的理論和方法，對民族團結教育理論及廣西民族團結教育實(shí)踐進(jìn)行深入研究。

韋蘭明（1963— ），男，廣西壯族自治區教育廳民族教育處處長(cháng)。主要研究方向為民族教育政策、民族團結教育和少數民族雙語(yǔ)教育。主持國家教育體制改革“建設民族團結教育課程體系（編號04-120-180）”研究項目，主持或承擔廣西壯族自治區教育科學(xué)規劃課題3項。在《中國民族教育》、《廣西民族報》、《廣西日報》等發(fā)表多篇論文或專(zhuān)業(yè)理論文章。主編《壯漢雙語(yǔ)文說(shuō)課案例》、《壯漢雙語(yǔ)教育研究》、《廣西民族中小學(xué)特色辦學(xué)集錦》等。

李梟鷹（1973— ），男，廣西民族大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授，教育學(xué)博士，廣西“新世紀十百千人才工程”第二層次人選，中國高等教育學(xué)會(huì )高等教育學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )理事，主要研究方向為高等教育理論、高等教育管理、東盟高等教育和民族教育。2000年以來(lái)，主持國家社會(huì )科學(xué)基金教育學(xué)青年課題1項，主持或獨立承擔省部級教學(xué)科研課題11項。出版專(zhuān)著(zhù)《高等教育選擇論》、《大學(xué)學(xué)科發(fā)展論》2部，合著(zhù)《東盟著(zhù)名大學(xué)巡禮》等9部，合譯《河內國家大學(xué)一個(gè)世紀以來(lái)的成長(cháng)與發(fā)展》，編譯《越南高等教育政策法規》、《老撾高等教育政策法規》。在《教育研究》、《高等教育研究》、《華東師范大學(xué)學(xué)報》（教育科學(xué)版）等刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文60多篇，其中《新華文摘》轉載3篇，人大復印資料《教育學(xué)》和《高等教育》全文轉載7篇。獲廣西壯族自治區社會(huì )科學(xué)優(yōu)秀成果獎一等獎1項、二等獎6項、三等獎3項，廣西優(yōu)秀教學(xué)成果獎一等獎2項、二等獎1項、三等獎1項。

劉子云（1986— ），男，中央民族大學(xué)中國少數民族教育專(zhuān)業(yè)博士研究生，主要研究方向為中國少數民族地區學(xué)校教育、民族高等教育。主持校級課題、參與國家及省部級課題多項。在《民族教育研究》、《現代教育管理》、《高校教育管理》等刊物發(fā)表論文10余篇，其中《新華文摘》論點(diǎn)摘編1篇。獲得省部級科研獎1項。

理論政策篇

民族團結教育的客觀(guān)必然性/李梟鷹 劉子云3

馬克思主義的民族團結教育觀(guān)/劉子云14

社會(huì )的有機團結與各民族共同發(fā)展/劉子云21

象征人類(lèi)學(xué)語(yǔ)境中的民族團結教育/劉子云 李梟鷹26

多元一體格局與中華民族凝聚力學(xué)/劉子云40

學(xué)校視域中國家認同教育的問(wèn)題與反思/歐陽(yáng)常青47

民族團結教育資源開(kāi)發(fā)的歷史使命/農正56

中國民族團結教育政策的發(fā)展與變遷/王喜娟74

實(shí)踐探索篇

廣西民族團結教育的長(cháng)期性與緊迫性/劉玉成95

廣西中小學(xué)民族團結教育的戰略抉擇與基本路徑/韋蘭明 歐陽(yáng)常青107

廣西中小學(xué)民族團結教育的實(shí)踐與成效/韋蘭明115

廣西中小學(xué)民族團結教育課程體系構建的基本理路/韋蘭明119

廣西中小學(xué)民族團結教育師資培訓的實(shí)踐與反思/蔣珍蓮124

廣西寄宿制民族班的建設與發(fā)展：民族團結教育的視角/甘孝波 劉玉成 唐彬彬143

讓民族團結之花在校園綻放——記南寧市新興民族學(xué)校民族團結教育工作事跡/劉玉成172

以課題研究為載體開(kāi)展民族團結教育/柳江縣壯校附小177

與邊防軍叔叔共護界碑——記2001年“杉杉杯”全國少先隊體驗教育成果展示活動(dòng)/防城港市防城區那良鎮灘散小學(xué)182

界河梆聲：護界碑就是愛(ài)祖國/防城港市防城區教育局186

《民族團結教育論》注重理論研究與實(shí)踐研究相結合，以民族團結教育理論與實(shí)踐為邏輯起點(diǎn)，通過(guò)核心問(wèn)題或相關(guān)問(wèn)題的追問(wèn)和剖析來(lái)達到解讀民族團結教育理論和實(shí)踐創(chuàng )新的目的，其研究視角獨特，資料豐富翔實(shí)，各專(zhuān)題研究邏輯體系嚴謹，它的出版有利于豐富我國民族團結教育的理論園地，促進(jìn)中國民族教育學(xué)學(xué)科的發(fā)展，不僅對民族教育理論工作者和研究生的學(xué)習具有重要的參考價(jià)值，而且適合于民族教育實(shí)際工作者閱讀，有助于提高他們的理論水平。